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  綜合下文，上海倉儲物流服務配送公司新形勢下的智慧物流成為勢不可擋的發展潮流，中職院校在制定物流人才培養計劃時要充分結合智慧物流的背景，在上海倉儲物流服務配送公司實務課程的教學過程中，教師要嚴格遵循智慧物流的新知識、新要求，去調整教學策略，創新教學方法，增強學生未來踏入企業、融入社會的競爭力，培養智能技術與理論知識兼備的復合型物流人才。

 一.基于智慧物流新知識，創新教學模式
在上海倉儲物流服務配送公司的背景下，中職物流服務與管理專業的教學應區別于傳統教學模式中重理論輕實操、脫離社會發展趨勢的方式，中職教師要緊密聯系“智慧物流”的要求，促進智慧倉儲、智慧配送課程體系的實施，打造新穎的物流課堂。同時，中職教師要基于智慧物流的新知識，在原有的倉儲配送的供應鏈理論基礎上，為學生補充無人倉儲管理、智能設施操作、智能倉儲管理、智能揀選與訂單處理等內容，打開學生的知識視野，增進學生對智慧物流體系的了解，讓學生及時學到更多、更新的知識，從而使學生對倉儲與配送學習建立新的目標。例如，大數據支撐是智慧物流的一大特征，也是相比傳統物流的一大區別。中職教師在教學中要適當增添對大數據的了解與運用，教師可以為學生介紹大數據的運作過程，并列舉某具有代表性企業倉儲在大數據支撐下的智慧倉儲運轉狀況，將整個倉儲管理以可視化的形式展現給學生，讓學生將上海倉儲物流服務配送公司背景下的智慧倉儲與傳統物流背景下的傳統倉儲進行對比，使學生發現智慧物流帶來了效率提升與庫存優化。此外，教師還可以補充一些有關智慧倉儲、智慧配送環節中智能揀選機器人、智能庫存分析設備等儀器的操作，或是智能庫存管理、智能訂單處理系統的步驟。教師根據物流行業的發展背景，在教會學生傳統的專業知識的前提下盡可能為學生提供新知識，既能夠打開學生的眼界，使其了解到物流管理行業的發展趨勢和重要性，又能夠豐富學生的學習內容，有利于其選擇更加適合自己的發展方向，增強學習的目的性。
 二.基于智慧物流新要求，教學緊密結合物流作業流程
上海倉儲物流服務配送公司的發展對物流管理課程以及物流人才都提出了新的要求，倉儲與配送實務作為中職物流服務與管理專業課程體系的重要組成部分，傳統的教學實訓室不足點突出，與智慧物流背景下的無人化、智能化、自動化格格不入，顯然已難以滿足教學需要。基于此，中職教師要以智慧物流新要求為基本遵循，改變機械化的倉儲作業教學模式，引入一系列智能操作系統與設備，讓倉儲與配送教學內容跟上智慧物流發展的步伐，與實際的作業流程巧妙銜接起來，以增強學生的實操能力。例如，智能化是智慧物流的特點與優勢之一，這是以機械化操作特點著稱的傳統物流無法達到的，基于智慧物流智能化的要求，中職教師應致力于打造智慧物流實驗室，借助多媒體為學生播放一些先進的智能揀選設備，或是尋求當地企業資金支撐直接引入。比如 AGV 叉車、揀貨機器人，教師還可以帶領學生參觀當地企業的自動化立體倉庫，為學生創設真實而形象的智慧物流認知情境。在此基礎上，教師可以為學生布置智慧物流背景下的倉儲與配送任務，比如無人倉庫管理過程，包括無人倉庫的貨物入庫—在庫管理—出庫流程操作；智能揀選設備的操作原理及維修保養過程；智能訂單處理過程中訂單數據收集和分析方法，客戶需求分析過程；智能揀選的 VR 揀選和語音揀選設備操作等。中職教師可以為學生模擬情境，布置任務，實現教學過程與實際作業密切結合，從而加強學生智慧物流的意識，使學生在無形之中感受智能設備、信息技術與物流行業的融合。

 三.基于智慧物流新態勢，創建競賽活動增強實踐
上海倉儲物流服務配送公司的新態勢對學生創新思維與實踐能力提出了更高的要求，為調動學生的積極性，使其了解更多的智慧物流發展趨勢，并鍛煉學生的創新能力，中職教師可以鼓勵學生多多參與競賽類活動。學生通過競賽比拼，一方面能夠點燃進行物流實踐的熱情，另一方面能夠接觸到相關的先進設備，在競賽活動中展開智慧物流背景下的實踐練習。例如，中職學校可以多組織課外實踐，比如創新創業項目、互聯網+創業等，為學生提供探尋智慧物流發展的機會與平臺。在創新創業項目活動中，參與比賽的學生通過團隊合作，能夠從多方面了解智慧物流背景下倉儲與配送環節發生的變化，乃至整個物流供應鏈發生的變化。教師可以給予學生幫助，為其提供資料，講解實訓設備的操作技巧，指導學生勇于嘗試，發現上海倉儲物流服務配送公司背景下倉儲與配送的高效率實驗過程。
 四.基于智慧物流新標準，優化課程考核形式
以往教學模式下的上海倉儲物流服務配送公司實務課程考核以學生對理論知識的掌握情況為主要評判依據，具有重結果輕過程的偏向，這與智慧物流的教學要求背道而馳。基于此，中職教師應基于智慧物流的新標準，重新調整課程考核內容與形式，關注學生的綜合素養，重視學生物流作業的整個過程而非只看重結果。例如，智慧物流背景下倉儲與配送教學強調教學內容與實際作業的結合，在此要求下，教師應將課程考核的過程比例上調，而將結果比例下調，并在這個過程中增加對學生團隊協作、作業質量、行為態度以及考勤等評價標準。考核內容也從以往的理論知識掌握轉向智能物流設備操作、數據分析、庫存動態優化、智能揀選、訂單配送等實操性業務，合理分配分值，從整個過程去評判學生的課堂學習成果，使智慧物流的概念更加深入學生心中，為學生創造與企業實習相一致的課內學習環境，從而全面調動學生的參與興趣。