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  上海倉儲物流服務配送公司是“物的流通”的經濟活動，它為滿足顧客的需要，將商品從生產地運輸到消費地，在這個過程中發生著高效率與低成本的運輸、儲存和配送過程。智慧物流背景下，傳統物流行業“物的流通”過程發生了相應的轉變，上海倉儲物流服務配送公司實務作為物流專業的核心課程，為適應智慧物流的發展前景和學生的就業需要，中職教師應順應教學改革的趨勢，創新教學方法。教師要引進智慧物流的概念，開闊學生的眼界，改變傳統教學模式下重理論、輕實踐的思路，以智慧物流的發展前景為遵循點優化、創新課程體系，使學生所學到的物理知識、所形成的物流技能能夠與物流業的發展相匹配，使學生成為理論與實操兼備的智慧型物流人才。

一、智慧物流背景下倉儲與配送實務課程教學現狀
（一）課程的教學現狀
上海倉儲物流服務配送公司是一門實操性強的學科，倉儲與配送作為物流供應鏈的重要環節，是物流管理課程體系中理論與實踐密切結合的重要課程。隨著智慧物理的發展，整個物流供應鏈體系都隨之發生變化，倉儲與配送環節也不例外。從當前中職教學現狀來看，物流服務與管理專業的上海倉儲物流服務配送公司實務課程以向學生講授倉儲與配送管理的基礎知識和主要流程為主，并進行傳統的出庫、入庫、分揀等的實操，與智慧物流知識關聯不大。這導致學生學到的專業知識和技能難以與社會、時代發展相匹配。加之學校實訓條件的限制，學生實踐操作的機會較少，評價占比不合理，學生參與課程操作的積極性不高。針對當前中職物流倉儲與配送實務課程教學現狀，以下結合智慧物流背景下對專業人才的要求提出教學方法改進與創新的建議。
（二）物流人才需求
據統計，當前背景下我國物流人才的缺口將近 30 萬人，現有的物流人才真正滿足企業要求的占比不足百分之十，由此可見，社會的發展對專業高素質型物流人才的迫切需要，這是中職物流管理專業的發展契機。智慧物流與傳統物流相比，大數據的支撐使其數據處理能力得到了質的提升，此外，智慧物流還涉及大數據、人工智能以及物聯網等內容，因而它對物流人才提出了更高的要求，既要具備扎實的理論知識和實踐操作能力，又要具備一定的信息素養，即掌握物流管理知識和技術運用的復合型人才。基于此，中職教師要以智慧物流背景下專業物流人才的需求為標準，優化上海倉儲物流服務配送公司實務課程體系，打造新態勢下能夠適應智慧物流發展趨勢的綜合型技術人才。
二、智慧物流背景下倉儲與配送實務課程教學方法的創新策略
  基于智慧物流新背景，創新上海倉儲物流服務配送公司實訓大綱人才培養大綱是中職院校教書育人的重要指導方針，物流的實踐性較強，教師在培養物流人才時要嚴格按照實訓大綱。在智慧物流的背景下，跟隨行業的動態變化，以往教學模式的實訓大綱已不能滿足學生的發展需要。基于此，教師應結合智慧物流的新背景，在原有大綱的基礎上制定新的倉儲與配送實務實訓大綱，對學生的發展提出更新、更高的要求，授課嚴格遵循大綱的指引，以此創新教學方法，將智慧物流融入課程教學體系當中。例如，智慧物流的新背景下，企業倉庫管理員不再是硬性要求，智能操作設備完全可以代替人工操作，倉庫中原有的人工通道也不具有意義，揀選與配送的智能化設置只需要按照提前輸入的指令便可以高效、有序地完成物品的入庫、出庫、揀選、配送等步驟。基于此，中職教師在制定倉儲與配送實務課程實訓大綱時，要以智慧物流為背景，加入無人倉庫管理、智能設備操作的培訓、智能倉儲路線規劃、機器人操作等內容，課程目標也應從倉儲與配送操作人才向智能上海倉儲物流服務配送公司管理人才轉變。新的實訓大綱要以信息化、智能化、自動化的物流作業模式為指引，以培養智慧型技術物流人才為主要目標。